你不想讓他做的事情偏偏故意讓他去做；很想讓他參與的活動，卻故意不邀請他參加……有時能起到意想不到的效果。
案例一
奶太燙了
寶寶餓了要喝奶，媽媽趕緊給衝好了，但是奶還很燙，不能喝，寶寶等不及，大哭。
方法運用
這時，家長不要手忙腳亂地邊哄孩子邊說：“馬上就好了，馬上就好了，不哭，不哭。”而是要心平氣和地告訴孩子：“現在奶還很熱，不能喝，要等一會兒。”如果孩子不聽繼續大哭大鬧，可以跟他說：“媽媽告訴你了，奶現在還不能喝，你如果不怕燙，一定要喝，你就喝吧，你摸摸……”在不會燙傷的情況下，可以讓孩子摸一摸，感覺什麼是“燙”。有了“燙”的感受，你讓他喝他也不會立即去喝了。
知心話語
孩子有了慾望，想馬上得到滿足，一分鐘都不能等待，這種情形在孩子幼年成長過程中時有發生。但是人的一生當中，需要耐心等待的事情有很多，所以，教育者應該從小教育孩子學會等待。
案例二
心不在焉
看到鄰居家同齡的孩子識字不少，還會數數，貝貝的媽媽着急了，最近花了不少時間教孩子，這不，她又在不厭其煩地教貝貝數數，接下來還要教他識字呢！但是貝貝完全心不在焉，一會兒東張西望，一會兒擺弄衣服……
方法運用
晚飯後，寶寶在玩玩具，媽媽拿出剛買的圖畫書，大聲並神祕地跟爸爸說：“我今天買了一本很好看的故事書，我講給你聽……”繪聲繪色講給爸爸聽，故意冷落寶寶(但讓寶寶又能聽見)，故事講完了，爸爸媽媽興趣不減，找出寶寶的積木一起玩了起來，媽媽：“我要紅色的和綠色的，給我那個三角形的，我還要5個長方形的，寶寶快來幫我一起找，數一數我一共有多少個積木，再數一數爸爸的，看誰的多……你要不要來參加，你跟我一夥吧，我們的房子建得一定比爸爸的漂亮。”#p#副標題#e#
知心話語
你想讓孩子做什麼事情的時候，最好先激發起他想做的慾望和興趣。在教孩子學知識的時候更要掌握好這個原則。教在有心，學在無意，有時爲了引發孩子的好奇心和學習的興趣，巧設一些善意的“圈套”，把教育內容滲透其中，這樣做與強迫或企求孩子去做相比，收效一定更佳。
案例三
還沒玩夠
吃飯的時間到了，寶寶跟奶奶從外面散步回來，準備洗手吃飯，但是寶寶還沒有玩夠，還想讓奶奶帶他出去玩，不帶他去，他就自己往門外跑。
方法運用
這時如果你跟在寶寶後面追，他會越跑越快，可能還會邊跑邊調皮地向你“挑釁”。運用一下“欲擒故縱”法，看效果如何。家長可以大聲地跟寶寶說：“你自己出去玩吧，現在吃飯的時間到了，我們大家都要吃飯了，沒有人陪你呦！”邊說邊把門關上。這時，寶寶會馬上調頭往回跑。也許他會“偵察”等待幾分鐘，看確實沒有人跟他出來，他就會乖乖回來。
這時孩子如果有情緒或者哭鬧，家長要適當給孩子一個臺階，如介紹一下今天好吃的飯菜、吃完飯後還有哪些活動等。
知心話語
孩子執意要去做什麼事情，很多時候家長不必總是讓孩子牽着鼻子走，在沒有危險的情況下，可以故意放手讓他去做，但是要告訴他可能發生的後果。
溫馨提醒：
“欲擒故縱”法運用時要充分考慮到幼兒的年齡特點及人身安全。
