作爲一個大家都感興趣的話題，師生戀經常會在平靜的校園裏激盪起陣陣漣漪。儘管類似魯迅與許廣平等師生戀終成正果的例子也不少見，但更多的師生戀則是嚐盡酸甜苦辣最終不了了之。
心理學專家認爲，某種意義上來說，“戀師情結”也是種心理障礙，對於一些心智尚不完全成熟的青少年來說，需要專業人士爲他們指點迷津。
學生易對老師產生移情
號稱“校花”的少女菲菲身邊不乏暗送秋波的男孩子，但她內心卻喜歡着自己的語文老師，以至於每到語文課經常走神。
這位老師是中文系畢業的大才子，瘦瘦的個子，憂鬱的表情，肚子裏裝滿了雨果、斯湯達、巴爾扎克、福樓拜、川端康成、海明威等名家的作品和故事，寫得一手好詩，朗誦起來也是聲情並茂，喜歡文學的菲菲和班級裏另幾名少女都被他吸引了，女孩子們甚至都喜歡找他單獨請教，甚至爲他而爭風吃醋。
心理專家認爲，當代青少年的性心理轉變有一個突出的特點，就是易將愛戀轉移到年輕的異性老師身上。
因爲師長是青少年首先熟悉、效仿的楷模，學生對老師的感情往往會由尊敬、愛戴進而轉向愛戀。然而愛上老師的學生往往又是惶恐不安的，假如他們得不到正確對待，便會走向極端，導致心理障礙或疾病。
暗戀老師導致抑鬱迷惘
高一男生小可英語（論壇）成績一直在班級下游，溫柔秀美的英語老師天天單獨開小竈爲他補課，讓小可的成績突飛猛進。
與老師單獨接觸的時間長了，小可不知不覺從內心喜歡上了自己的英語老師。他喜歡老師微笑時翹起的嘴巴，喜歡她披散的長髮散發出的陣陣清香。
後來有一天，他忽然聽到老師要與未婚夫結婚的消息，小可頓時感覺如雷轟頂，內心世界愈加迷惘和抑鬱。
毫無疑問，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。
青春期的困惑遠不止這些，然而可以說這些是重要的、較常發生的困惑。假如家長、教師和青少年自身都注重學習基本的心理知識，進行正確的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，將可能大大減少青春期的困惑。
戀師源於校園接觸面窄
青少年學生輕易“戀師”的原因除了因爲自己處於生理非凡時期外，跟在校園內接觸面窄有一定的關係。
如正處情竇初開年齡的女生，身邊圍着的卻都是一羣傻頭傻腦的幼稚小男生，受言情小說和影視劇的影響，她們無一例外幻想自己的白馬王子是高大英俊有經濟基礎的成熟男子，可身處校園中，與社會的人少接觸，自然就沒有遇上。所以學校裏的單身男老師就成爲衆多女生目光追隨的對象。
對於年輕的男老師來說，大學畢業不久，剛開始自己的事業，就被年輕漂亮的女學生頻頻放電，這當然是件有面子的事情。心無雜念的男老師笑笑就過了，而不是很受得了誘惑或是還沒有女朋友的男老師呢，就可能很受用，三番五次下來，就走到一起了。
身處青春期性意識萌發的階段，學生喜歡上自己的老師是很正常的，但假如沉溺其中不能自拔，勢必影響正常的學習和生活，甚至還可能擾亂學校正常的教學秩序。
究竟老師們多數都已進入戀愛階段，有自己的意中人，還有的已成家，有自己的配偶。因此，學生在此方面假如感覺不能自拔，應及早調適自己的心理。
多數“師生戀”不了了之
同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數不會有好的結局。這是因爲少女此時的思想和情感尚處於幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏瞭解和判別，多半是一時感情衝動，盲目性很大。
也許戀情來得的確熱烈。但由於缺乏實在的基礎，很難持久。加上讀書時代談戀愛輕易分散精力，影響學業。
一個很有發展前途的少女有可能由於和老師談戀愛又不爲四周的人接受，感情受到挫折而無心學習，使學習荒廢，甚至輟學。
假如遇上老師已有家室，那麼扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學校反對、社會輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會使她難於在社會上做人。
假如你的心靈深處也產生了對老師的崇敬、傾慕，那麼請你珍惜，不要用非分的慾念和失誤的行爲去玷污它。
一旦師生友誼變爲師生戀或越軌行爲，也許就失去了它的美好與純潔性。隨之而來的則是無盡的尷尬和煩惱。
戀師學生需調節性心理
戀上老師的少男少女需要調節自己的性心理。首先應想到，老師再優秀，但究竟是老師，大多與自己是兩代人;其次，還應明白，自己看到的究竟只是老師的一面，對老師的全部並不瞭解。
青少年男女正常的異性交往對性心理的發育起着至關重要的作用。假如與多個異性同學保持友誼關係，就能更客觀地看待對方，也能通過比較來明白異性真正的優點是什麼。
這樣的少年男女，心態比較平和，內心充實，精神生活比較豐富，不太輕易鑽牛角尖。
反之，性格內向，朋友較少或根本沒有朋友的人，輕易陷入對某個特定對象的情感之中，而且易走極端，不輕易從情感旋渦中走出來。
由此看來，讓青少年學生意識到“戀師情結”的危害，爲他們創造更多與異性交往的機會，鼓勵男女同學間發展友誼，消除對異性的神祕感，對他們性心理的健康發育實在是有益而必須的。
