【圖】男孩被體罰後截癱 爲什麼學生和家長沒與體罰者和學校糾纏於受傷的責

男孩被體罰後截癱引發網友關注，老師是傳道授業解惑的，但是如今卻還是有些老師喜歡體罰學生，那麼這到底是怎麼一回事呢？據瞭解在2013年8月，山西靜樂縣致遠中學初一學生李龍龍被班主任李建清體罰後，身體出現“胸脊髓損傷”，造成高位截癱，只能靠雙柺和輪椅行動。李龍龍去年出院後，一直希望重回教室正常學習，但因其身體屬於重度殘疾，學校拒絕接受其入校。

2013年8月26日，致遠中學初一六班剛開學8天，下午6點左右的第三節課。李龍龍說，他上課時發現文具盒被別人玩壞了，就跟同桌吵了兩句，被李建清看到。“班主任當時一身酒氣，也沒有問怎麼回事，就朝着我的腰踹了三四腳。把我踹倒之後，他還讓我站起來，用手使勁拍我的後背。”李龍龍和同桌接受完體罰以後，都向李建清認了錯，並保證以後不會在課堂上講話。

男孩被體罰後截癱，至今已離開教室整整3年。離開教室3年後，今年16歲的李龍龍已經記不清楚上課的具體時間，但自己被班主任李建清體罰的情景仍然歷歷在目。被體罰後的當天晚上，12點，李龍龍被疼醒，覺得後背一陣難以忍受的劇痛，“我翻身坐了起來，但肚臍以下一下子沒有了知覺”。隨後，李龍龍被家人帶着輾轉多地醫院治療，最終被診斷爲“胸脊髓損傷”，屬於高位截癱。

2013年8月，山西靜樂縣致遠中學初一學生李龍龍被班主任李建清體罰後，身體出現“胸脊髓損傷”，造成高位截癱，只能靠雙柺和輪椅行動。李龍龍去年出院後，一直希望重回教室正常學習，但因其身體屬於重度殘疾，學校拒絕接受其入校，當地教育部門提出爲其提供“遠程教育”。校方負責人表示，目前尚沒有證據證明李龍龍“致癱”與李建清存在必然聯繫，學校已經提起訴訟，希望通過法律途徑判定責任歸屬。

網友質疑：爲什麼學生和家長沒與體罰者和學校糾纏於受傷的責任問題，而是糾纏於復課?

對於李龍龍截癱一事，辛校長稱李龍龍的病情與班主任“踢了兩腳”並無關係，“我們看了病歷，李龍龍殘疾是由病引起的，他自身有血管瘤，與老師無關。而且學校在他治病期間，已經付給他家98.1萬元治療費。”

學校應該開展新生入校體檢。我小的時候，周圍學生很少有生病的，即便偶爾鬧個頭疼感冒，跑上幾圈基本就沒事了。那時候，除了上學就是在家幹活，得到了足夠鍛鍊。現在農村的活少了，也不太需要孩子幹了，身體問題多了。在這樣的環境下，儘管需要一定的費用，學校也應對孩子們進行體檢，以便在日後教育中，根據孩子的體質因材施教，避免一些不必要的問題出現。

家長對孩子不能心存僥倖，必要的檢查還是有的。說實話，儘管現在孩子們鍛鍊的少，但是身體一般還是沒有大問題的。正是以爲大多數孩子都沒問題，很多家長就認爲自己的孩子也沒問題，於是一些潛在的危險就留存了，給孩子生命帶來一定的隱患。作爲家長，對孩子的體檢不應該不注意。

作爲老師，不管是不是當時體罰孩子了，大家會認爲學校支付的98.1萬元能說明個問題。有一點是肯定的，老師和孩子沒有仇恨，踢兩腳也是因爲孩子當時影響到課堂秩序。出現了孩子截癱事件，不管體罰是主因還是誘因，老師的心情估計這幾年是好不了，各種情愫都有。從整個事情，告訴老師，教育不是踢屁股，出個問題就會影響你一生。

學生是一個年輕的生命體，好動但一定要注意學習，不僅要學好課本知識，還要學會觀察周圍的事情，看清楚老師同學和周圍人的性格。遇到脾氣暴躁的老師，遇到喜歡動手的學生，既然打不過又跑不了，不如好好的學習，做個乖孩子。生活是無數個環節組成了，但影響你生命、影響你事業的，關鍵時候只有一兩步。如何做，這些都是我們應該反思的。