寶貝兒子塹塹今年七歲，上小學一年級。
塹塹和所有同齡的孩子一樣，愛玩，不愛讀書。書上說得對，愛玩是孩子的天性。所以，我和大多數媽媽一樣，每天都要花很多精力與他的這種天性爭鬥。
塹塹放學回家，通常都會按我的要求擺開架勢做功課。但只要仔細觀察，就知道他只是做出個樣子，心思全然不在功課上。悄悄地走到他身後，十次中最多也就兩三次看到他真的在寫作業。另外的七八次就五花八門了：也許正在折一張破紙片，也許在玩着一個別的什麼玩意。其實“減負”以後，塹塹必須在家裏完成的作業只有一點點，如果他肯靜下心來好好做，半小時之內肯定能完成，可他就愛這麼磨蹭着，前前後後非得花上兩個小時才能把那點作業蹭完。
後來我就規定，做功課的時候，書桌上只准放必要的書、作業本和文具。但這依然不妨礙塹塹走神。那些不能不留下的東西，書、鉛筆、橡皮、尺子、筆套輪番成爲他的玩具，照樣玩出花樣，照樣自得其樂。每當我發現這種情況，都會大聲地制止他。
塹塹小時候我們經常給他買玩具，但上小學近一年來，我不但不再給他買玩具，還把他以前的玩具大部分都轉送給了親戚家的小孩。我認爲，上學了就該靜下心來好好唸書，玩玩具只會影響他的學習。真沒想到他居然並不就此戒掉“玩心”，反而變本加厲地見什麼玩什麼。塹塹從小算是比較聽話的，我說他什麼他從不頂嘴，包括眼前的事，我一說，他會馬上停下來，可是過一會我不在場他又故態復萌，真拿他沒辦法。#p#副標題#e#
大約一個月前有了一次破例：我決定給塹塹買一件玩具。那天我因爲單位有點事回家晚了，回到家裏看到塹塹坐在窗臺上，小臉蛋緊緊貼着玻璃窗。順着他的視線往外看，我見到對面樓正對單元的窗臺上也坐着一個和他年紀相仿的男孩，他們兩個就這麼靜靜地對望着——這真是令人心酸的一幕，那一刻我深深體會到孩子的孤獨。我動了“惻隱之心”，當即告訴塹塹，他可以選擇買一樣新玩具。塹塹欣喜若狂，立刻說只想要一隻溜溜球。
溜溜球是傳統玩具，其實我小時候也有過一隻，木頭做的球身，纏上一根棉繩就成了。比起這種簡易的溜溜球，現在的溜溜球可就複雜多了，整體型、軸承型……五花八門，各有各的玩法。塹塹在玩具店裏猶豫良久，終於選定了一隻會“睡眠”的溜溜球。所謂“睡眠”，其實是溜溜球內部裝有彈簧結構，當溜溜球達到一定的轉速，在離心力的作用下球體的兩個半球會暫時和軸脫開，延緩了球體回彈的時間，所以看起來就是溜溜球甩出去後會在繩端停留一小段時間再彈回來，這一小段停留便謂之“睡眠”。
“睡眠”的關鍵在於球的轉速，而要達到一定的轉速，首先需要技巧，其次需要一定的力量。所以塹塹的溜溜球買回來兩天，還沒“睡”着過一次。爲了在就寢前爭取時間練習玩溜溜球，他作業倒是都順順當當地完成了。自覺做完作業，就搬個小凳子站上去，開始練習——溜溜球的繩子相對塹塹的身高來說太長了，如果不站到凳子上去，就得把手擡得高高的，太累。
第三天，塹塹開始顯得有點沮喪，我提醒他說，你有沒有照着說明書上教你的手勢做啊？塹塹取出說明書研究起來，對照着比劃。過了一會，隨着一聲歡呼，塹塹終於讓他的溜溜球“睡”着了！我說，塹塹你看，做什麼都講究方法，方法對了，可以事半功倍。趁塹塹心情好，我趕緊抓住機會向他解釋什麼是“事半功倍”、“事倍功半”，怎樣在學習過程中注意學習方法，做到事半功倍。剛剛有過“成功”經驗的塹塹自然是體會到了方法技巧的重要性，對我的話連連點頭。#p#副標題#e#
第四天、第五天……塹塹的溜溜球控制得越來越好，不斷玩出新的花樣。這時他主動跟我說，媽媽，現在我覺得，只要堅持練習，原來做不到的事情都可以做到……
我說對呀，塹塹能這樣認識真好。功課也是這樣……話沒說完，塹塹卻打斷了我：不一樣。溜溜球我可以堅持，不懂的功課我可堅持不了。爲什麼？因爲玩溜溜球是我喜歡的呀，做功課我最不喜歡了，我都不知道做功課有什麼用，所以堅持不了。
看來問題在於平時我只是簡單地要求塹塹做功課、解答他不懂的作業題，而忽視了培養他對學習的興趣。我略爲想了一下，就說，塹塹你把溜溜球的說明書拿出來，給媽媽講一下溜溜球怎麼玩，說明書上都介紹了些什麼招數。
這下塹塹來了勁頭，對着說明書一項一項地說開了，“溜狗”、“魔術球”、“超速龍球”……還配上示範動作，樂得他外婆在一旁直調侃他：看，我們家塹塹成溜溜球教練了。
“塹塹教練”碰上了難題。因爲還有相當一部分字不認得，很快就有一個“招數”的名稱他說不上來，卡殼了。我拿出學生字典讓他查，雖然在此之前我已教過他怎樣使用字典，但他用起來還是很不熟悉，我就一步一步地引導他檢索、查找他要的字。查到了，我看他默默在記，就問他，下次再遇到這個字，塹塹認得嗎？他用力點了點頭。
我說，好，塹塹真聰明，記性真好。其實塹塹已經能認不少字啦，媽媽看這張說明書大半的字你都認得嘛。幸虧你上學以後的這段時間認真學習了，不然的話，你哪能認得這麼多的字啊。老師教你們學拼音、識字、數數、計算，然後通過要你們做功課，來使你們記得更牢、用得更熟練，你現在體會到平時用功的好處了嗎？#p#副標題#e#
塹塹點了點頭。
那麼，我“乘勝追擊”繼續問，塹塹做功課是爲了有份作業交給老師，還是爲了自己長知識呢？
看來這問題有點難，塹塹猶豫了好一會，終於說，爲了把作業交給老師。
你說了心裏想說的話，沒有說謊，這一點應該表揚你。但是，做作業的最終目的還在於長知識。爲什麼很多作業題都叫練習題？因爲是做練習用的。你在課堂上聽老師講課，就好比你第一次從說明書上知道了怎麼玩溜溜球，有哪些方法、哪些“招數”，但知道這些以後，並不是就管用呀，你還得練習，才能真正會用，才能像你現在這樣玩出各種花樣來。我的話題還是繞着他的溜溜球轉，塹塹聽出點門道來了，小臉蛋上盪漾着恍然大悟的神情。
我開始覺得應該“見好就收”了，就說，塹塹，你現在學的都是最重要的東西，語文、數學裏面講的都是我們每天要用到的知識。你學了這些以後，就可以在這個基礎上學到更多更復雜的東西，比如你認得多些字了，你就可以自己看懂很多書，知道更多的有趣的事情，你說這多好啊……
觀察發現，塹塹對待學習的態度朝我預期的方向改變了。#p#副標題#e#
望着兒子手上收放自如的溜溜球，我不由得感慨萬分。真沒想到小小的溜溜球會給塹塹帶來這麼多的啓發，是不是我的“戒玩”政策是錯的？對孩子就非得要寓教於樂嗎？
兒子玩起了溜溜球，沒想卻歪打正着地教育了他，也教育了我。
醫生點評：這位媽媽還是挺有悟性的。可是我遇到的更多的媽媽卻一點兒也不瞭解“興趣是行爲最好的動力”這個道理。
作爲心理諮詢師，我經常遇到因爲孩子厭學而來諮詢的家長。我發現許多孩子對學習沒有興趣是與失敗的家庭教育密切相關。我常常問那些家長一個問題：“如果你希望你的孩子上大學，可你有沒有算過從小學到大學讀完，需要多少時間？小學六年，中學六年，大學四年，孩子白天上學，晚上做功課，節假日成績好的學生要上提高班，成績差的學生要上補習班，整整十六年時間，從某種意義上說，孩子比大人還累。現在的孩子生活越來越好，許多家長不讓孩子吃苦、做家務，與豐富多采的遊戲娛樂生活相比，學習是他們生活中最枯燥艱苦的一件事，可他們的意志力卻比不過大人，那麼是什麼能支撐他們堅持這麼長時間來完成這個艱鉅的任務的呢？”
這就是學習動力的問題。能讓孩子產生學習動力的因素很多，比如將來找個好工作、讓家長或老師滿意、爲了自己的理想奮鬥、改變自己的命運、贏得好的人際關係等，但是，從心理學的角度看興趣是最好的動力。對孩子說學習能給將來帶來好工作，但工作太遙遠，孩子未必能深刻理解和感受；讓家長或老師滿意也有不少作用，但一旦換了對你的孩子不太在意的老師，孩子馬上會動力減退，另外這種動力也不是發自內心的，容易成爲一種負擔；爲理想和命運學習會帶來強勁的動力，但如果看不到成績的話，孩子會很有壓力；爲人際關係而讀書，弄不好會讓自卑的學生更自卑，成績一旦不好，連人際關係也伴隨惡化。只有興趣是健康無害的動力，它能讓孩子學習很自覺，更重要的是，它會讓孩子學習很愉快。因爲有了興趣，學習就不再是件苦事累事。
所以，對於小學生來說，培養興趣和養成良好的學習習慣是頭等重要的兩件事，成績倒在其次。有了濃厚的學習興趣和好的學習習慣，孩子的成績會差嗎？至少他們會發揮出自己的全部潛力——若是先天智能不足也是沒有辦法的事。
一個好家長應該多在培養孩子的學習興趣上下下功夫，而不僅僅批評自指孩子不努力不用心。比如你有沒有想多和孩子一起玩“二十四點”（一種用撲克牌來比計算速度的牌戲），要知道玩一小時的“二十四點”抵得上做好幾張四則運算的卷子呢！再比如你有沒有想過和孩子一起玩“成語接龍”遊戲，字頭接字尾，孩子自然會去鑽研成語，我見過許多家長只知道買本成語字典讓孩子按頁碼背，弄得孩子痛苦不堪厭煩得很。
總之，作爲家長，你有沒有想過寓教於樂的問題，還是不講方法的蠻幹。好好想一想吧，一旦沒了興趣，孩子將如何走完這至少需要十六年的求學之路？我甚至見到過不少家長錯誤地實施早期教育，使孩子還沒上小學已經對學習很厭惡乃至痛恨了。這樣的家長和孩子不失敗纔怪呢！
