A、我們的成長 離不開運動
盪鞦韆、打土仗、光腳奔跑、在草堆裏摸爬滾打、上樹摘榆錢、上牆摸鳥蛋……我們小時候沒有胎教音樂，沒有早教班，可我們似乎也不笨。在資深早教專家符欣看來，人體像一輛汽車，腦神經系統就是這輛車的發動機，而各種感官運動就是成長的燃油。對於如今的爸爸媽媽們而言，小時候在田野間自由跑動，足以鍛鍊自己的五感四體，讓自己獲得生活與學習的能力。
“早期運動和吃飯睡覺一樣，是生命中不可缺少的一部分，但絕非我們所理解的跑跳投、打球、游泳等運動比賽項目，低齡寶寶的運動其實就是指“自主的位移”，即在一定活動範圍內，自己移動身體的過程。”
符欣指出，在運動的過程中，孩子的大腦可通過感官和肢體獲得大量的外部信息，從而促進腦神經的發育，身心智力發育、心理髮育都是在運動過程中通過認知身體、感知環境、控制身體、發展動作逐步提高的。早在胎兒時期在子宮裏和母親的互動，這個過程就已經開始了。
B、“動”力不足的孩子 越來越多！
或許因爲空氣、噪音、聲光污染、人爲危險，或許因爲愛護，在符欣看來，現在的孩子住在上萬元一平的鋼筋水泥囚房，溫柔的懷抱是手銬、便利的童車是囚車、厚重的衣物如同腳鐐，專注餵養，讓吃喝拉撒成了寶寶的酷刑。
沒有玩伴，只有與電視手機爲伴，被人造玩具、電腦、電視、手機遊戲“餵養”長大，缺少運動的場所、運動的時間、運動的自由和運動的玩伴，運動的不足導致越來越多的孩子出現諸如情緒敏感、語言社交障礙、營養不良、注意力不集中等問題。更何況，還有無數堂課外輔導和興趣班，在透支着孩子們成長的時間，蠶食着寶寶有限的學習力。
C、如何讓孩子“動起來”？
隔幾周或幾個月帶寶寶去野外玩，就算“放養”嗎？說是“放風”更爲貼切一些。飢一頓、飽一頓的戶外活動，遠遠不能滿足孩子日常成長的需要。“自然成長”更不是家長撒手不管，讓孩子大腦任由不良成長環境毒害，飽受運動感官刺激不足的貧瘠。
在現代社會下，如何把自然成長還給孩子呢？符欣認爲，一定要根據不同年齡段孩子的發育重點，讓孩子動起來。
1.孩子出生後，幫助他反射式地動。
此時，孩子不會擡頭，不會翻身，更不會移動，只會反射式地“動”—環境的聲響、光線、冷熱、震動、接觸，都會讓孩子反射式地伸手、踢腿、蜷縮、扭動、翻轉、搏動。讓他每天接觸這些環境刺激，他才慢慢開始自主地去轉頭、擡頭、去聽、去摸、去看、去探索，初步適應環境。這就是人類的生存本能、成長的原動力。
2.寶寶半歲左右，爬出一個未來。
當孩子開始像毛毛蟲一樣匍匐爬行，接着又像小狗一樣跪着爬行，經過半年左右的爬行，孩子就能穩穩當當獨立行走，不用學，不用牽，也不用扶。
3.寶寶1歲出頭到5歲，從“單核”到“雙核”。
坐起、爬行、走路，這些寶寶的“大動作”，就是大運動。精細運動，通常指的是寶寶手部精細的動作，當然也包括手眼協調的能力。
1歲多剛開始直立身體、蹣跚行走的寶寶，像一個不會拐彎、倒車、剎車的新手司機。到5歲左右就好像一個收放自如的老司機，可以一邊行走，一邊聽着音樂、哼着小曲、看着方向、變着擋位，不論何種路段時段，都能輕鬆快樂地行走。
在這關鍵的幾年裏，孩子的大腦由低速“單核”到高速“雙核”—左右腦的分工協作，四肢及手指腳趾完全分化，能完成簡單手工，四肢與感官自由統合，能完成更多更繁雜的任務。如跳舞、打拳、做操、繪聲繪色地講故事、騎不帶輔助輪自行車、“大”字跳、喊着口號踏步走、演奏樂器，情緒快樂，獨立穩定，開始享受小夥伴之間的友誼，爲入校學習做好充分準備。 .
