中學生遭校園暴力後自縊：近日，內蒙古自治區市民王先生向記者反映稱，7月1日下午，其兒子在烏海市第二中學上學時因遭受校園暴力，回家後自縊身亡。今日上午，法晚記者聯繫到了烏海市第二中學張校長。張校長迴應稱：校方對王同學自殺一事非常痛心，將會積極配合有關部門做進一步調查。目前，此事正在走司法程序。
近日，內蒙古自治區市民王先生向法晚記者反映稱，7月1日下午，其兒子在烏海市第二中學上學時因遭受校園暴力，回家後自縊身亡。據王先生介紹：“我的孩子此前經常在學校被打，孩子自縊身亡後，我當晚去學校拷貝了7月1日上午的監控視頻。從視頻中看到，我的孩子在學校3次被打和受辱。”
王先生還提到：“事後，我找了學校很多次，可是學校說只是打鬧，不算校園暴力。”
今日上午，法晚記者聯繫到了烏海市第二中學張校長。張校長向法晚記者回應稱：“校方對王同學自殺一事非常痛心，將會積極配合有關部門做進一步調查。目前，此事正在走司法程序。”
據記者瞭解，烏海市海勃灣區區委宣傳部微信公號，7月6日更新內容顯示“烏海二中授權發佈”了一則《關於王某某同學家中自縊事件的情況說明》。該“情況說明”中稱：“2016年7月1日19時30分左右，我校初二年級學生王某某家長向我校反映，其子王某某在家中自縊身亡。驚聞噩耗，我校及相關部門高度重視，學校領導和老師先後兩次到其家中慰問，並且配合警方提供所需視頻監控資料，展開相應調查。”
現將相關情況說明如下：王某某同學系我校初二年級(12)班學生，據視頻監控顯示：7月1日早晨該同學正常上學，上午課間與鄰班和本班同學有玩耍打鬧行爲。當日中午12時放學，王某某和課間與其玩鬧的鄰班同學結伴離開學校，視頻顯示情緒正常。當日19時30分左右，王某某母親回家發現其子懸吊家中並報警，經警方現場勘查排除他殺。
近年來，校園暴力的新聞不時見諸媒體，暴力的形式也花樣頻出。校園暴力對學生的身體傷害是顯而易見的，但對心理造成的傷害卻久久難以平復，對一些孩子的傷害甚至終身都在。
校園暴力的危害性
1.危害學生的身心健康和生命安全。主要表現爲易怒、焦慮、沮喪，學習效率低，成績下降，厭學甚至棄學;沉默寡言、孤僻古怪;因無法承受壓力而發生自傷、自殘或自殺行爲。受到暴力欺負，極易產生挫折情境，喪失安全感，常表現爲：人際關係緊張，缺乏自尊和自信;經常處於被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應。
2.造成不良社會影響。校園暴力行爲具有一定的針對性，不僅破壞教學秩序，干擾他人學習生活，危害師生安全而且使學生和家長對學校產生不信任感，造成不良的社會影響。
3.對施暴者本人也會造成很大傷害。使其道德缺失，誠信度下降，或者因違法亂紀受到治安處罰或法律懲處，對本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學習、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發展。
我們不禁要問，校園暴力幾時休?
1.暴力止於仁心。暴力，自人類誕生之時一直存在，從部落衝突到國家戰爭，再到世界大戰。無論個體的暴力衝突，還是羣體的對峙，暴力都不是最佳的解決問題的方式。暴力是人類進化過程中“獸性未泯”的一面，社會的進步讓“文明”已經成爲共識。惻隱之心，人皆有之。抑制暴力，需要文明的理念與行爲，更需要仁心的養成，用仁者之心去尋求解決問題的思路與方法。
2.暴力止於家庭。對於學生而言，家庭是性格養成的重要場域，父母是影響最直接的人。一個整天面對家庭暴力的孩子，其性格難免有缺失，處理問題的方式中對暴力或許更傾向。讓學生避免校園暴力，家庭承擔着第一責任。良好的家庭教育和言傳身教，有利於學生遠離暴力，既避免用暴力解決問題，又能在面對校園暴力時採取及時、積極的態度。
3.暴力止於學校。師者，所以傳道授業解惑也。當孩子步入校園，對老師的信賴和崇拜會逐步趕超家長。老師在學生管理中使用“暴力手段”，會給學生形成直接影響。學校在日常管理中，既要做好教書育人，又要洞察學生間的校園關係，及時發現、及時處置。校園暴力的主體和環境都在學校，學校對校園暴力負有直接責任。學校需要管理好教師隊伍，培育好學生素養，營造好校園環境。讓教師的教育拒絕暴力，讓學生樹立正確的價值觀，讓校園遠離暴力。
4.暴力止於社會。校園暴力的受害者是學生，每個家庭都會受到潛在威脅。校園暴力雖然發生在學校，但卻和我們的社會關係密切。網絡的便捷和低門檻，加之內容的良莠不齊，讓學生接觸了更多的暴力事件;學生樂於參與的網絡遊戲，不少也充斥着暴力元素……對於成長期的學生而言，學習模仿能力強，就需要更好的社會環境。校園暴力，涉及每一個家庭，更需要全社會積極參與改變。
校園暴力幾時休?很難給出時間表。但如果只是袖手旁觀、坐而論道，永遠不可能有時間表。告別校園暴力，需要從你我做起，從身邊事做起。當我們的社會系統拒絕暴力、文明行動的時候，校園暴力自當無處遁形。
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