體罰學生打斷掃把 學生屁股慘不忍睹

【重慶一老師體罰學生打斷兩根掃把，因爲作業完成不好】近日，重慶萬盛經開區福耀實驗學校老師，僅因爲孩子作業完成不好，體罰學生。用掃把將孩子屁股打至徹底淤青，竟生生打斷兩根掃把，引起社會廣泛關注。現涉事體罰的老師已被停職。 雙方調解未果將進入司法程序。

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教育法律、法規明確禁止體罰學生，但體罰學生事件仍然屢見不鮮，教師頂着“打是親，罵是愛”“不會體罰學生的教師不是好老師”等幌子還在進行着體罰和變相體罰。一旦東窗事發，老師們也是痛苦流涕，悔不當初，大呼冤枉。在此，筆者向愛出手的教師提出幾點建議，剋制好自己。在關鍵時刻如何收手。

一、提高自己的法律意識

《中華人民共和義務教育法實施細則》第１６條規定：禁止體罰學生。《中華人民共和國義務教育法實施細則》第２２條規定：學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。《中華人民共和國末成年人保護法》第１５條規定：學校的教職工應當尊敬末成年人的人格尊嚴，不得對末成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。同時法律還規定了體罰學生的法律責任。教師應該學習相關法律。教師是踐行法律的模範，學法懂法，是維護學生的權益，也是保護自己。

二、兩個典型案例

1996年，某市一小學二年級（1）班班主任數學教師馬某因該班學生劉某未完成家庭作業，拿起熱爐蓋子將劉某臉部燙傷三處。馬某體罰學生行爲惡劣被學校開除。

1999年，某中學語文教師張運曉正在講臺上批改作業，14歲的葉某與同桌發生爭吵。張老師把他們推往教室外面的途中，二人的腦袋撞在了一起。放學回家後的葉某精神即出現異常現象，目光呆滯，不與別人說話。夜間哭醒，並胡說一些驚恐害怕的話。葉某先後被送往幾家醫院看病，但病情一直未能好轉，期間一直未到校上學。1999年11月5日，葉某被送往精神病醫院，被診斷爲反應性精神病，腦血管痙攣。由於多次向張討要醫藥費未果，家長一紙訴狀將校方和張訴至市中級人民法院，訴請被告學校承擔爲女兒治病支付的醫療等各種費用35881元，另要求精神撫慰金25萬元。

三、體罰是最失敗的教育

別癡心妄想體罰學生所帶來的種種好處，什麼殺一儆百，體罰可以挫挫學生的威風，學生就會聽話，學生就會變得乖巧老實，體罰就帶來什麼什麼的好處。學生畢竟還不成熟，反覆犯錯，屢教不改是常事，回顧自己體罰事例，體罰是不能真正達到目的，只會越來越遭。況且，愛體罰學生的教師，體罰已經是底線，除了體罰，你已經窮途末路。體罰的路只會讓自己慢慢深陷泥潭。不管出於何種目的，請肯定的告訴自己，動手就是最失敗的教育。

四、都是自己的錯

當學生出現問題時，首先推定是自己的教育存在問題，不是學生的錯，都是自己的錯，就算是學生的錯，也是老師先錯。學生作業沒完成，是因爲我佈置的作業他不喜歡，或者太多；學生成績差，是我教學能力差，或者是我輔導不到位；上課課堂紀律混亂，是因爲我管理的方法不當，或者我上課的方式學生不喜歡；學生打架、罵人是因爲平時我引導不到位，或者我也打罵過他們……。一切責任都是自己的，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這樣我們就沒有理由去體罰學生了。

五、把學生當作自己的孩子

學生惹你生氣時，你就當是自己的孩子，體罰將會給他的心靈造成多大的傷害，你愛他，要教育他，但打是解決不了問題的，需要我們用愛去感化他，用心去引導他，在潛移默化、潤物細無聲中得到進步和提高。試想，假如你的孩子被其他老師體罰了，你內心的真正想法是什麼？

六、不要受家長誘導

一些家長每遇到老師就說：“我家的孩子望老師嚴加管教，該打就打，在家我比你打得還厲害，孩子就是服打，打吧，我不會怪你。”聽後有一絲安慰罷了，千萬別當真，別聽他們的誘導，一旦體罰出現問題，家長第一個找的就是你，到那時你跳到黃河也洗不清，自食其果。

七、不要讓愛變質

我相信許多教師的體罰是出於對學生的愛，但我們不能保證學生會接受這樣的教育方式，也不能保證不會冤枉好人，一旦體罰到學生身上，就是改變不了的事實，覆水難收。學生到學校，不僅僅要學習各種科學文化知識，而且要學會如何做人，對學生來說，他們不僅需要掌握文化知識，更重要的還要保持身心的健康成長。讓其感受到學校大家庭的溫暖，批評教育是應該的，但體罰會讓你的愛變質。